《淡淡的茉莉》这篇文章用清晰、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芬芳怡人。
　　在教学时，我先让学生自读课文，然后让学生说说茉莉花在他们心目是什么样子，并要求学生尽量用上“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语。接着引导学生精读课文，抓住细节，寻觅真爱。在这个环节中，我提醒学生注意两点：第一、所有的爱，都是通过生活中一个个细节表现出来，所以我们要用发现的眼光，去课文中寻找那些充满爱的生活细节。第二、所有的动作和细节都是通过语言描述的，所以我们阅读课文时要关注语言。课文中的每一个字、每一句话都不是冷冰冰的，它是有温度的，这个温度是通过一个字、一个词语、一个句子表现出来的。在学生充分阅读后，再导学生交流自己的感受。
　　在学生交流时，我重点指导了这两处：
　　第一处是妈妈进医院后嘱咐“我”的那些话。我先让学生通过读，抓住重点词语感受到妈妈爱爸爸，同时通过引导学生读“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”体会爸爸爱妈妈。是呀，如果爸爸知道妈妈生病了，他能吃得下饺子吗？所以说这句话虽然是说妈妈爱爸爸，但也可以看出爸爸爱妈妈，他们两人相互关爱。妈妈把爸爸吃饭看得比自己生病还重要。什么叫爱？就是把对方看得比自己重要，这就叫爱！这就是像茉莉一样的爱，虽然平淡，却真真切切。
　　第二处是“我”清晨去医院时看到的温馨情景。在这段话中，我重点引导学生理解“叮嘱”，从“叮嘱”体会爸爸爱妈妈，因为爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，就叮嘱“我”剪了一大把，让妈妈每天能闻到茉莉花的清香。抓住“紧握”这个词，并让学生联系上下文说说爸爸为什么要“紧握”妈妈的手。最后引导学生读最后两句话。这两句话没有写爸爸，也没有写妈妈，却写阳光。引导学生注意“探”，这里不用“照”、“射”，而用“探”，好像阳光也通人性，不忍心打扰他们，悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。就像爱，撒播在小小的房间里。阳光虽然是景物，但这里的阳光却有了人的感情。作者写的是景物，但却寄托着人的感情，所以要让学生记住这样一句话：一切景物皆情语。
　　通过交流，让学生了解虽然课文中爸爸妈妈都没有说“我爱你”这类的话，但是我们在阅读课文的时候却时时刻刻地感受到他们之间的爱，这爱就像茉莉一样，淡淡的，却有缕缕清香，
　　最后，让学生进行拓展练习。爱，平平淡淡，却又真真切切。爱不是水中月，镜中花，它实实在在地存在于我们生活的每一个细节中，文章描写了夫妻之间相濡以沫，归于平淡的那种爱。生活中也有和茉莉不一样的爱，如果让你来比喻，你认为爱像什么？并说说理由。
　　在整个教学中，我注重培养学生的能力，给学生充分的时间读书，并在学生读书之前，教给学生读书的方法，让学生边读边写下自己的体会、感悟，通过自读自悟，体会父母之间那种平平淡淡却又真真切切的爱。但是也存在不足，在学生汇报的过程中，总是担心学生体会不到位，不敢大胆放手，扶的太多，其实学生在自读的过程中已经读懂，在以后的教学中一定要注意。

（ 湖南省龙山县水田小学  黄小芳）